Вы когда-нибудь покупали книгу, которая, казалось бы, должна была стать хитом семейного досуга? Вы ее ставите на видное место, как трофей охотника за знаниями. Ребёнок берёт её в руки, покрутит пару минут и… стремглав бежит к планшету.
Вы напоминаете: «Почитай, пожалуйста». Потом ещё раз: «Ну правда, почитай!» И на третий раз получаете классическое «ну мааам» с оттенком тихого раздражения — и у вас тоже начинает подгорать. Знакомо? Не спешите списывать ребёнка со счётов как «не читающего» или обвинять книгу в бездарности.
Всё гораздо прозаичнее: чтение внезапно превратилось в обязанность раньше, чем успело стать удовольствием.
Я — лингвист, переводчик и мама двух совершенно разных девочек. Младшей четыре года, и она таскает книги сама, требует «ещё одну» перед сном и вообще считает себя мини-библиотекарем. Старшая — десять лет — давно прошла фазу школьного списка литературы, которая для неё сродни пытке каторжника: всё из списка — скучно до слёз.
Но при этом она читает! Бумажные книги про любимых персонажей исчезают с полок быстрее пирожков с утреннего базара.
Секрет нашего успеха прост: читающий родитель решает больше любых методик и педагогических лайфхаков.
Обычно к этому моменту родители уже перепробовали всё: читали вслух до охриплости, покупали самые красивые книги с блестящими страницами (и даже пытались объяснить важность чтения так же страстно, как тренер объясняет правила футбола). Ребёнок кивает головой (вроде слушает), а потом убегает играть в компьютерные игры или гонять вокруг дивана. Внутри начинает зреть мысль: ну всё, не читающий.
Но знаете что?
Почти не бывает детей «не читающих». Бывают дети, у которых чтение стало обязанностью раньше удовольствия.
Представьте себе маленького первоклассника: он только научился складывать буквы в слова — и тут же получает домашнее задание читать вслух с обязательным пересказом и ответами на вопросы. Школа устроена именно так — проверяет навык. Но мозг ребёнка запоминает не сказку про Колобка или Гарри Поттера, а ситуацию: читать = отчитываться.
Дома родители невольно повторяют ту же схему: «Ты прочитал?
О чём там было? Что понял?» Всё из лучших побуждений! Но эффект получается обратный — чтение перестаёт быть личным пространством и превращается в контрольную работу без оценки (что почти хуже двойки).
Если вы вспомните себя студентом на экзамене по литературе, вы поймёте всю трагедию момента.
Первый шаг к спасению книги из плена обязанностей — убрать отчётность совсем. Пусть ребёнок прочитает сам — не спрашивайте сразу о содержании. Захочет рассказать — расскажет; нет? Ну и ладно!
Взрослые ведь тоже не пересказывают каждую прочитанную книгу друзьям после работы.
Второй шаг — разделить чтение для школы и чтение для души. Это два разных мира с разными законами физики. Одно обязательно (и часто скучно), другое — только по желанию ребёнка: что хочет читать, сколько хочет читать и лёжа как хочет (да-да, самая удобная поза может быть даже вверх ногами).
Моя старшая несколько лет назад объявила бойкот школьной программе по литературе.
Я не спорила (поверьте мне на слово – это лучшее решение). Зато рядом всегда лежали книги про её любимых героев – они исчезали одна за другой быстрее печенья на семейных праздниках!
Навык остался живым; желание читать осталось при ней.